کتاب مکانیک مهندسی استاتیک 6

خرید کتاب مکانیک مهندسی استاتیک 6. جی ال مریام. انتشارات: نشرکتاب دانشگاهی.

امروز 11 اردیبهشت 1404

موجودی: عدم موجودی در انبار

قیمت با تخفیف : 20,000 تومان

کتاب انسیس فلوئنت مقدماتی برای حرفه ای ها

کتاب اصول طراحی موتور و پیشرانش فضایی پیشرفته

کتاب 504 واژه ضروری رشته مکانیک و هوافضا

کتاب مکانیک مهندسی استاتیک 6

مولف: جی ال مریام

ناشر: نشرکتاب دانشگاهی

شابک : 9789646904828

در صورت تغییر قیمت کتب، قبل از ارسال با خریدار هماهنگ میگردد

22,000 تومان
با تخفیف : 20,000 تومان

لینک خرید : https://ketabmail.com/خریدکتاب-مکانیک-مهندسی-استاتیک-مریام-6-افضلی-نشرکتاب-دانشگاهی

0 نظر / نظر بدهید

اطلاعات کتاب

نام کتاب :	مکانیک مهندسی استاتیک ویرایش 6

نويسنده ، مولف :	جی ال مریام, ال جی کریگ
گرداوري ، مترجم :	محمدرضا افضلی
نشر ، ناشر ، انتشارات :	نشرکتاب دانشگاهی
تعداد صفحه / قطع و نوع جلد :	514 ص /خشتی وزیری
نوبت چاپ و سال چاپ :	دوازدهم 1392
قيمت پشت جلد کتاب ( تومان ) :	22000
موضوع :	ایستایی, مکانیک مهندسی استاتیک
شابک :	9789646904828
تگ ها :	خرید کتاب مکانیک مهندسی استاتیک, مریام, 6, افضلی, نشر کتاب دانشگاهی, کتاب استاتیک جی ال مریام, ال جی کریگ, محمدرضا افضلی, ویراست ششم,

درباره کتاب

هدف اصلی از مطالعه مکانیک مهندسی پرورش قابلیت پیش بینی اثر نیرو و حرکت، و در عین حال تحقق بخشیدن به کارکردهای طراحی خلاق مهندسی است. این قابلیت صرفا با اطلاع از اصول فیزیکی و ریاضیاتی مکانیک حاصل نمی شود؛ توانایی تجسم پیکربندی های فیزیکی بر اساس مواد و مصالح حقیقی، قیدهای واقعی و محدودیت های عملی حاکم بر رفتار ماشین ها و سازه ها نیز ضروری است.

یکی از اهداف اصلی درس مکانیک کمک به دانشجو برای پرورش این توانایی تجسم است که نقشی بسیار مهم در فرمول بندی مسئله دارد. در حقیقت بنا کردن مدل ریاضی بامعنی، غالبا از حل آن مدل مهم تر است. هنگامی حداکثر پیشرفت حاصل می شود که این اصول و محدودیت های آنها، در زمینه کاربرد مهندسی فرا گرفته شوند.

در ارائه درس مکانیک، گرایش مکرر به استفاده از مسائل، عمدتا به عنوان محملی برای نشان دادن اصول نظری به جای پی ریزی اصول نظری برای حل مسئله، مشاهده می شود.

هنگامی که دیدگاه نخست چیره شود، مسائل بیش از حد ایدئال سازی می شوند و از حوزه مهندسی دور می افتند و نتیجه آن است که حل تمرین کسل کننده می شود و جذابیت خود را از دست میدهد. این رهیافت دانشجو را از تجربه ای ارزشمند در فرمول بندی مسائل و، در نتیجه، کشف نیاز به مطالب نظری، و مفهوم آنها، محروم می کند.

دیدگاه دوم انگیزه ای قوی تر برای فراگیری مطالب نظری ایجاد میکند و به موازنه بهتر بین نظریه و کاربرد منتهی می شود. از اهمیت نقش مهمی که علاقه و اراده در پدید آوردن قوی ترین انگیزه ممکن برای فراگیری دارند، نباید غافل شد.