کتاب پداگوژی یادگیری فردی

فهرست مطالب

پیشگفتار    1

 فصل 1 :   ماهیت و آیندۀ برنامه‌های یادگیری شخصی‌سازی شده [بیشه]    13

از کجا شروع کردیم و به چه یافته‌هایی رسیدیم؟   15

روش‌های نویدبخش برای پیاده‌سازی اثربخش برنامه‌های یادگیری شخصی‌سازی شده   16

عوامل اثرگذار بر پیاده‌سازی یکدست و باکیفیت   19

نتایج اصلی پژوهش‌مان   21

همه یعنی همه   22

مفهوم‌پردازی برنامه‌های یادگیری شخصی‌سازی شده هم به صورت فرآیند و هم سوابق الکترونیک   24

پیامدهای مثبت برای پرورش جوانان   26

ارتباط میان برنامه‌های یادگیری شخصی‌سازی شده و برنامه‌های آموزشی فردی   30

جوانان در مقام مرکز تغییر   32

جمع‌بندی   34

پی‌نوشت‌ها   35

 فصل 2  :  پرورش مهارت‌های خوداکتشافی   37

افزایش آگاهی جوانان از استعدادها و شایستگی‌های‌شان   39

مبارزه با آثار محدودیت و سازش   40

ایجاد ارتباط میان علائق و مهارت‌های انتقال‌پذیر   42

کنارگذاشتن کلمۀ «واو»دار برای کمک به خودراهبرشدن فراگیران   46

ابزارها و منابع لازم برای ارزیابی مهارت‌های خوداکتشافی   49

سنجش و پرورش مهارت‌های تاب‌آوری یا یادگیری هیجانی اجتماعی   50

کنکاش و مستندسازی مهارت‌های آمادگی شغلی و آموزش فنی‌حرفه‌ای   52

چارچوب یادگیری قرن بیست‌ویکم P21   58

ارزیابی علائق و شخصیت   60

آزمون سنجش مایرز- بریگز   63

کنکاش در ارزش‌ها   67

حیطۀ «بیشه» و چارچوب ترتیبی برای برنامۀ درسی مهارت‌های خوداکتشافی   68

منابع تکمیلی   71

پی‌نوشت‌ها   72

 فصل 3  :  گسترش فرصت‌ها از راه پرورش مهارت‌های اکتشاف شغلی   77

آمادگی شغلی محرکۀ آمادگی دانشکده است   79

سیستم‌های برخط اطلاعات شغلی به مثابه منبعی حیاتی   83

سیستم‌های برخط اطلاعات شغلی به مثابه بخش جدایی‌ناپذیری از برنامه‌ریزی درس «بیشه»   84

اجزای فرآیندی الزامی برای سامانه‌های برخط اطلاعات شغلی   87

اجزای محتوایی الزامی برای سامانه‌های برخط اطلاعات شغلی   89

ویژگی‌ها و اجزای تکمیلی سامانه‌های برخط اطلاعات شغلی   91

تفاوت‌های سامانه‌های برخط اطلاعات شغلی   92

استفاده از دسته‎های شغلی شانزده‌گانۀ ملی توسعه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای [Advance CTE] برای پرورش مهارت‌های اکتشاف شغلی   93

استفاده از دانش و مهارت‌ها و برای شناسایی شایستگی‌های لازم برای پیگیری فرصت‌های شغلی   97

استفاده از برنامۀ تحصیلی برای شناسایی دوره‌های آکادمیک و گزینه‌های پسامتوسطه   99

راهبردهایی برای تثبیت مهارت‌های اکتشاف شغلی   102

شناسایی حداقل سه هدف احتمالی کار و زندگی   102

بررسی اطلاعات بازار کار   104

شناسایی مهارت‌های علمی پایه و پیشرفته   105

بررسی و مقایسۀ مسیرهای پسامتوسطه   107

بررسی فعالیت‌های یادگیری کارمحور و مدارک و گواهی‌های مورد قبول صنایع   107

حیطه و چارچوب ترتیبی «بیشه» برای مهارت‌های اکتشاف شغلی   107

تطبیق علائق (رغبت‌ها) دانش‌آموزان با مسیرهای رسمی   108

منابع تکمیلی   112

پی‌نوشت‌ها   114

 فصل 4  :  دادن زمام امور به دست نوجوانان   117

مهارت‌های مدیریت و برنامه‌ریزی شغلی   118

راهبردهایی برای درگیرکردن نوجوانان در برنامه‌ریزی شغلی   119

برنامه‌ریزی کار عملی آکادمیک   120

برنامه‌ریزی پسامتوسطه   125

مهارت‌ها و شایستگی‌های تکمیلی   131

راهبردهایی برای پرورش مهارت‌های مدیریت شغلی   133

مهارت‌های استخدام‌پذیری   133

مهارت‌های زندگی   134

مهارت‌های تاب‌آوری و یادگیری هیجانی اجتماعی   135

خودحمایتی و خودمختاری   137

خودآگاهی انتقادی   138

رهبری   140

مهارت‌های جستجوی شغل   142

مدیریت سلامت، سلامت روانی و معلولیت   143

سواد مالی   144

چارچوب حیطه‎ و ترتیب «بیشه» برای مهارت‌های برنامه‌ریزی و مدیریت شغلی   147

منابع تکمیلی   148

پی‌نوشت‌ها   150

 فصل 5   : ارزش یادگیری کارمحور و مسیرهای شغلی   155

همیاری با شرکت‌ها و صنایع برای گسترش کانال استعدادیابی   157

جلب نظر جامعۀ کسب‌وکار   159

به‌کارگیری فناوری برای تبلیغ و دسترسی به فرصت‌های یادگیری 

کارمحور   160

شناسایی و حمایت از جوامع نیازمند از طریق طرح‌های یادگیری 

کارمحور   162

تعیین مسیرهای شغلی شخصی‌سازی‌شده   164

طراحی مسیرهای شغلی برای همه   165

پیوندزدن یادگیری کارمحور به مسیرهای شغلی   166

راهبردهایی برای طراحی فرصت‌های یادگیری کارمحوری برای تسهیل پرورش شغلی   168

ترکیب فعالیت‌های پیش و پس   170

افزایش مواجهۀ غیرمستقیم و مستقیم نوجوانان با کارفرمایان و کارکنان   170

توانمندسازی نوجوانان برای به‌کارگیری ابزارها و فناوری معاملاتی   173

برگزاری برنامه‌های مدرسه‌محور و مشارکت مدنی نوجوانان   174

راهبردهای طراحی حیطه و ترتیب «بیشه» دربرگیرندۀ یادگیری کارمحور   175

استفاده از فرصت‌های یادگیری کارمحور و مسیر شغلی برای پرورش مهارت‌های خوداکتشافی   175

فرصت‌های یادگیری کارمحور و مسیرهای شغلی برای پرورش مهارت‌های اکتشاف شغلی   176

استفاده از فرصت‌های یادگیری کارمحور برای پرورش مهارت‌های برنامه‌ریزی و مدیریت شغلی   177

پی‌نوشت‌ها   178

 فصل 6  :  بزرگترهای دلسوز و مُشوق   181

سلسلۀ پشتیبانی   183

گاهی می‌بَریم ...   186

... و گاهی می‌بازیم 188

کمک به کارفرمایان در دیدن استعدادهای نوجوانان   193

توانمندسازی قهرمانان روستا   195

منابع تکمیلی   202

پی‌نوشت‌ها   202

 فصل 7  :  طراحی برنامۀ یادگیری شخصی‌سازی شده   203

گردهمایی انجمن یادگیری حرفه‌ای «بیشه»   205

رسیدن به دیدگاهی مشترک و شواهدمحور در خصوص ارزش فعالیت‌های «بیشه»   208

طراحی برنامۀ جامع «بیشه»   217

طراحی درس‌های پرورش شغلی باکیفیت و همسوی با اهداف کوتاه‌مدت یادگیری   227

یک نمونه درس مهارت‌های خوداکتشافی   228

آماده‌سازی مواد اطلاع‌رسانی   229

منابع تکمیلی   233

پی‌نوشت‌ها   234

 فصل 8  :  از طراحی «بیشه» به پیاده‌سازی، اجراء و ارزیابی آن   237

راهبردها و ملاحظات پیاده‌سازی   238

تعیین زمان و دفعات پیاده‌سازی «برنامه‌های یادگیری شخصی‌سازی شده»   238

تضمین دسترسی به فناوری   240

راهبردها و ملاحظات ارزیابی   241

پایش دقت و کیفیت   242

ایجاد و مشورت دربارۀ داشبورد داده   242

ارزیابی دورنما و تأثیر   243

منابع تکمیلی   245

پی‌نوشت‌ها   246

 فصل 9  : پسگفتار   247

نکته‌های کلیدی   248

مهارت‌های خوداکتشافی   249

مهارت‌های اکتشاف شغلی   250

مهارت‌های برنامه‌ریزی و مدیریت شغلی   250

یادگیری کارمحور   251

بزرگترهای دلسوز و مشوق   251

طراحی برنامۀ «بیشه»   252

پیاده‌سازی و ارزیابی   252

گام بعدی چیست؟   253